В содержании курса задействован развивающий потенциал
практически всех видов олимпиадных задач (арифметических, логических,
геометрических, комбинаторных, алгебраических и комбинационных).

В отдельные занятия выделены подсчет количества путей в
ориентированном графе, задачи на круги Эйлера и задачи на установление
логического соответствия.

В содержании курса задействован развивающий потенциал
практически всех видов олимпиадных задач (арифметических, логических,
геометрических, комбинаторных, алгебраических и комбинационных)

Особое внимание уделяется задачам на деление фигур на равные части,
на упорядоченный перебор чисел, а также – простейшим задачам на истинность и
ложность. Кроме того, предлагается выполнить задания тренировочной олимпиады в
традиционной форме (ответы обосновываются решением).

В содержании курса задействован развивающий потенциал
практически всех видов олимпиадных задач (арифметических, логических,
геометрических, комбинаторных, алгебраических и комбинационных)

Содержание каждого занятия скомбинировано из
задач разных типов: на буквенные равенства, решаемые с конца, на полный
перебор, на логическое соответствие, на количество путей в графе, на истинность
и ложность и др.

В содержании курса задействован развивающий потенциал
практически всех видов олимпиадных задач (арифметических, логических,
геометрических, комбинаторных, алгебраических и комбинационных)

Содержание каждого занятия скомбинировано из задач разных типов: на

буквенные равенства, решаемые с конца, на полный перебор, на логическое
соответствие, на количество путей в графе, на истинность и ложность, типа
«фазаны и кролики» и др. Отдельное занятие посвящено задачам на свойства графов

Задачи занятий подобраны тематически, объединены общей идеей решения. Курс содержит задачи: 1)«на столбы и промежутки», 2)на разрезание круга прямыми, 3)на составление чисел с заданной суммой цифр, 4)на составление из цифр чисел, отвечающих комплексу требований, 5)на расшифровку, 6) на рассуждение по индукции и поиск закономерностей

Задачи занятий курса подобраны комплексно, чтобы можно было освоить и потренироваться в применении простейших конструкций логики, комбинаторики, геометрии, арифметики и алгебры. И только последнее занятие «узкотематическое» – оно  посвящено индуктивному исследованию задач на расстановку стульев.

Этот курс посвящен решению задач типа «фазаны и кролики» различными способами: арифметико-логическими (метод «лишних» и «недостающих») и комбинаторным (полным перебором возможных вариантов). Кроме того, задания курса позволяют напрактиковаться в выборе более удобного способа решения в задачах подобного типа.

Первая часть курса посвящена решению задач «на части», заменяющему для ребят младшего школьного возраста составление уравнений (при этом сложность отношений между величинами нарастает с каждым занятием). Два последних занятия содержат задачи на соответствие со сложным содержанием (требующим усилий по «извлечению» полноценной информации – посылок и выводов из условия или составления не одной, а трех логических таблиц для фиксации соответствия между тремя признаками объектов)

Первые три занятия курса посвящены решению задач типа «фазаны и кролики», тем признакам, которые отличают эти задачи от похожих на них, но требующих других способов решений (на полный перебор, на минимальные равные наборы). Остальные четыре урока посвящены решению задач путем составления буквенных равенств и простейших алгебраических операций с ними.

В основном содержание этого курса составляют логические задачи с истинными и ложными высказываниями. При этом рассматриваются такие способы их решения, как цепочка последовательных словесных рассуждений, перебор возможных событий, перебор значений высказываний (два последних с помощью таблицы). Отдельным занятием рассматриваются симметричные задачи, в которых поле возможных событий делится на области по двум факторам, что тоже отражается при оформлении решения простой таблицей. Завершается курс занятием, посвященным решению задач за счет идеи инварианта.

На двух первых занятиях рассматриваются задачи на расстановку знаков действий и скобок (обратные к решению арифметических примеров). Еще три урока посвящены решению задач на четность и простейших задач на принцип Дирихле (с использованием таких способов решения как пример, контрпример и рассуждение в общем виде «от противного»). Два последних занятия содержат геометрические задачи, углубляющие понимание площади и периметра прямоугольника и других фигур, связи между ними и других важных геометрических базовых понятий и свойств, доступных 4-класснику на интуитивном уровне

В этом курсе рассматриваются различные виды задач, решаемых «с конца», логические задачи на планирование действий (в частности – решение задач на переливание с помощью «табличного» алгоритма), и, напоследок – усложненные задачи на движение (решение большинства из которых опирается на обратно пропорциональную связь между временем и скоростью двух объектов при условии, что они в равномерном движении преодолевают одинаковый путь)